Estou aprendendo a organizar as minhas idéias no blog. Iniciei postando as atividades produzidas a partir do curso das TIC- 100 h ( informática educativa), em que participo no NTE de Ijui.

http://www.teleduc.procergs.com.br/pagina_inicial/index.php

sobre hipertexto- diário de bordo

O hipertexto é possibilidade de interação com muitos conhecimentos, informações com rapidez. Permite escolher assuntos conforme nossa curiosidade e interesse. Podemos navegar por muitos“lugares”, ampliar idéias, escolher os caminhos,fazer associações. É o infinito...uma idéia, outra idéia, imagens... O trabalho com hipertexto permite que alunos e professores possam pesquisar e produzir textos.

Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia

O educador precisa planejar e ter objetivos ao realizar o seu trabalho. O uso da tecnologia na escola é importante por que permite aumentar conhecimentos, trocar informações e divulgar: informações, conhecimento, experiências...
Usamos na escola vários recursos: televisão, filmes, livros computadores.
A sala de aula não é o único espaço de aprendizagem: auditórios, laboratórios, biblioteca, pátio da escola...
A pesar da tecnologia , a relação /troca entre alunos e educadores continua a ser fundamental: a tecnologia é uma ferramenta necessária nos dias atuais, mas continuamos a viver em sociedade e aprendemos na interação com o outro.
Educadores são importantes e precisam estimular as trocas, interação entre o conhecimento , a tecnologia e os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem.

O educador atualmente precisa ser um facilitador /orientador das aprendizagens, pois os alunos têm contato com diferentes mídias e tecnologias. Precisamos estar “ligados” nessa nova sociedade que exige um educador com uma nova postura: o de sujeito que aprende o tempo todo, que interage, busca inserir-se no mundo em constante transformação. Fica o questionamento, o desafio de pensar como as diferentes áreas do podem “trabalhar” o conhecimento nesta nova realidade da escola.

Tecnologias na escola

Sou professora do ensino fundamental na Escola Estadual Seis de Agosto, localizada na Linha Seis Norte (zona rural de Ijui).
A escola possui alguns recursos tecnológicos e mídias: televisão, aparelho de DVD, biblioteca ( acervo é antiguíssimo), máquina fotográfica, copiadora, um laboratório de informática com computadores que estão conectados a rede mundial de computadores(INTERNET).
A maioria dos alunos tem contato com computadores somente na escola. A comunidade escolar tem interesse que os alunos tenham contato com essa tecnologia, inclusive os pais: vem à escola para ter contato com o laboratório e “conhecer o que é internet”: demonstram interesse e curiosidade por esta ferramenta/ instrumento de aprendizagem.
O laboratório de informática na minha opinião poderia ser uma oportunidade de incluir também os pais na alfabetização digital , um recurso para novas aprendizagens, espaço para interação, contato com novos conhecimentos.
A dificuldade no trabalho com a tecnologia está no fato de que a maioria dos profeducadores( professores e funcionários) da escola não estão familiarizados com elas, não há professor monitor e o laboratório é pouco utilizado nas aulas.

PROJETO : VALORIZANDO NOSSO PATRIMÔNIO PRESERVANDO NOSSA CULTURA.
Turmas : 2º anos Ensino Médio ( 9 turmas: aproximadamente 280 alunos).
Professores orientadores:
Mari T. da Rocha Monteiro- Maria Inês Macagnan -Adriana Jaqueline de Oliveira
Carmem Regina Comerlatto- Regina Brisola dos Santos- João Carlos Cavalheiro
Ereni W. Schrenk
Disciplinas envolvidas:
Literatura – História- Português- Inglês- Filosofia.
Escola Técnica Estadual 25 de Julho
Objetivo Geral:
Oportunizar situações de pesquisa que possibilite os sujeitos conhecer, reconhecer, resgatar e valorizar os patrimônios históricos, naturais, artísticos e afetivos da cidade objeto de estudo
Objetivos específicos:
à Conhecer, reconhecer o patrimônio cultural de Ijuí.
à Integrar as turmas dos 2º anos no tema do projeto da escola ( Escola 25 de Julho valorizando a vida.
Possibilitar a produção das variadas tipologias textuais ( notícias, reportagens, editorial, fato histórico, relato, publicidade, cartas, história em quadrinhos, cartazes, folders, vídeo, folhetos, livros.
à Mobilizar a comunidade para valorização do referido patrimônio.
à Incentivar a pesquisa como produção de conhecimento.
à Valorizar a história do município.
àTrocar informações e conhecimentos.
à Inserir-se sujeito com sua história de vida, construtor da identidade da história de Ijuí.
à Utilizar diferentes fontes de pesquisa, observação. (entrevistas, vídeos, fotos, gráficos, mapas, etc..)
à Preservar a cultura que é construída e reconstruída.
à Buscar respeito às diferenças que constroem e enriquecem a cultura.
Roteiro de pesquisa (hipóteses)
Será construído em cada turma, com os grupos conforme o patrimônio escolhido para pesquisa.
Justificativa.
Ao longo do tempo, considerou-se educação de boa qualidade aquela que a elite participativa, com privilégios de conhecimento, com acesso a diferentes espaços, materiais, tecnologias.
Muitas vezes, nas escolas, a cultura dominante é que é trabalhada, enfatizando a memorização, com pouco espaço para análise, crítica, é trabalhada de maneira homogênea e não como um “terreno” onde convivem diferentes e conflitantes concepções de vida.
Nós educadores sabemos que é necessário o sujeito envolvido (professores, alunos, comunidade) situar-se no mundo em que vive respeitar, valorizar e contribuir para sua cultura.
Na escola, refletindo sobre essas questões, pensamos que todas as pessoas possuem cultura, porque é um modo de vida, maneira de pensar, agir e a cultura precisa contribuir para o desenvolvimento lúdico, curioso, de busca, conquista e inovações de espaços.
Dentro do tema de trabalho da escola neste ano: "Escola 25 de Julho valorizando a vida", o grupo de professores engajados no projeto considera importante/ desafio da escola encontrar outras formas de conhecimento, buscando conhecer e valorizar a realidade em que estão inseridos os diferentes sujeitos.
Acreditando que a sala de aula, a escola, o município são espaços com diversas culturas que constroem o cotidiano, e que são campos com ricas possibilidades de conhecimento, delimitamos um sub tema para o projeto com o título: VALORIZANDO NOSSO PATRIMÔNIO PRESERVANDO NOSSA CULTURA.
Patrimônio que faz parte da cultura brasileira e que é formado por bens materiais e imateriais que representam a identidade e a memória cultural do país. Dentro dessa classificação, serão objeto de pesquisa de nossos alunos os C.T.Gs (Centro de Tradições Gaúchas), as casas étnicas, EXPO (feira de exposições do município).
“ Os bens materiais são objetos, prédios e casas históricas e paisagens, entre outros bens imóveis”.
Dos bens materiais serão pesquisadas algumas igrejas, indústrias, estádio, rádio, cinema, universidade, hospital, quartel, rios, parques, entre outros. Alguns bens localizados na cidade e outros no interior do município.
Partindo do conhecimento do que é patrimônio e do que é importante valorizar e preservar, os estudantes e seus professores irão pesquisar e descobrir o imenso acervo cultural de Ijuí, desconhecido por muitos.
A pesquisa além de integrar as atividades do projeto interdisciplinar, busca descobrir as riquezas do acervo histórico e cultural do local onde vivemos, bem como participar do concurso realizado pela FIAT, que traz como título nesse ano “Tesouros do Brasil".

Desenvolvimento
O projeto será desenvolvido nos meses de agosto, setembro, outubro com culminância em novembro.
Durante os meses citados, os alunos das referidas turmas sairão da escola, às vezes no período de aula, com autorização de pais e professor da turma daquele dia, para deslocarem-se até o patrimônio em estudo para fazerem a pesquisa ( observações, entrevistas, fotos, registros escritos).
Obs: Enquanto esses estarão fora da escola, os outros continuarão em aula.
As visitas serão agendadas com antecedência pelo professor ou aluno do grupo, os alunos levarão consigo um ofício para apresentação no local da pesquisa. Será encaminhado um roteiro com dicas para pesquisa, já que nossos alunos não estão acostumados a realizar pesquisa de campo. Em outubro faremos uma mostra inicial dos trabalhos já concluídos e corrigidos.
Nessa ocasião serão organizados grupos pequenos que ficarão expondo os trabalhos e grupos maiores que realizarão uma visitação as casas étnicas, na oportunidade além de observar toda a exposição da feira, realizarão um trabalho específico de religião, o mesmo será descrito posteriormente. A divulgação do próprio trabalho será feita através de folders e cartazes, produzidos em aula.
Quando o trabalho todo for concluído faremos uma mostra na escola com apresentação dos trabalhos para as outras turmas, apreciação dos pais e comunidade escolar. A referida mostra será realizada no dia 18 de novembro de 2004
Materiais:
INTERNET, livros, revistas, registros/ documentos do acervo do museu, computadores, disquetes, CDs, gravador, folhas de isopor, papel camurça, filmes fotográficos, fita para gravador e fita para vídeo, máquina fotográfica, filmadora, tinta para impressão de alguns trabalhos, um pôster impresso, folhas de ofício, pincéis atômicos, TNT,cartolina.
Com esta pesquisa descobrimos muitas coisas, aprendemos, erramos, acertamos, fica a certeza que a mesma gerou muitas discussões, trabalho, reflexões nos trazendo outras hipóteses e novas possibilidades de construir conhecimento.
Avaliação:
Foram realizados na escola vários projetos interdisciplinares entre eles selecionamos o projeto : Valorizando nosso patrimônio , preservando nossa cultura , por acreditar que ele possibilitou o trabalho com a pesquisa , teve envolvimento de várias disciplinas ( áreas de conhecimento, educadores, educandos), foi abrangente e resultou em aprendizagens significativas.Além da pesquisa empírica e de campo foram utilizados vários recursos tecnológicos que permitiram a interação entre os sujeitos e os objetos em estudo .
Os trabalhos foram apresentados e expostos em baners e no computador, na escola e na EXPO IJUI – FENADI (Feira Nacional das culturas diversificadas) , onde a comunidade regional pode conhecer a cultura e o patrimônio local através das pesquisas realizadas .
O trabalho foi complexo envolveu muitas pessoas, os alunos gostaram participaram de todas as etapas, iniciando pela pesquisa aos materiais, pesquisa de campo, trabalhos no PROINFO (onde pesquisaram, digitaram e produziram slides).

A partir das leituras e reflexões...

Os dias atuais trazem muitos desafios para nós educadores, pois o professor precisa ser reflexivo, pensar sobre sua prática, analisá-la coletivamente nas formações para transformar essa prática em conhecimento (teorizar).
Atualmente ser professor é uma tarefa complexa: é preciso ter conhecimento, usar tecnologia isso tudo numa sociedade cada vez mais complexa que não tem mais clareza dos seus objetivos e nem dos objetivos da escola. Valorizar o conhecimento do profissional é importante para o trabalho nestes novos tempos.
Também enfrentamos dificuldades com relação a nossa carreira: há pouco reconhecimento do trabalho na educação e precisamos trabalhar muitas horas, muitas turmas, para sobreviver. Há então dificuldades para que professores busquem formação (cargas horárias grandes,muitas turmas, escolas, tempo restrito...)
No entanto a sociedade atual exige que os educadores se mantenham em continua formação para interagir com o conhecimento e principalmente com os alunos; ser o organizador da aprendizagem na sala de aula, na escola.
Também temos que compreender o conhecimento, reelaborá-lo. O trabalho escolar depende do planejamento do professor .
Vivemos na era das incertezas, não existem verdades definitivas, absolutas, mas pontos de vista e interpretações diferentes. Portanto o conhecimento é provisório, vai sendo reconstruído.
A aprendizagem acontece de forma contínua na escola e fora dela por toda vida ( em diferentes etapas da vida) , mas cada vez mais o mercado de trabalho tem exigido que continuemos a aprender mesmo depois de formados. Para isso é necessário ter o desejo de aprender, de estar conectado a realidade.
A escola não é a primeira fonte de conhecimento para o aluno, aprendemos sempre desde o nascimento porque a vida nos impõe desafios (aprendemos a falar, caminhar, comer...) para isso precisamos interagir com grupos sociais, nos apropriarmos do conhecimento que foi acumulado historicamente pela humanidade.

Precisamos formar cidadãos que possam aprender de forma flexível e com autonomia para interpretar , analisar, compreender ,continuar aprendendo e comunicando suas aprendizagens.Nós prof também precisamos nos inserir neste aprendizado. Para isso professor precisa ter atitude de novo educador: sujeito que aprende, atua, reflete, é cidadão e vivencia a aprendizagem continuada.
É necessário que todos: educadores e educandos aprendam, busquem continuamente a aprender refletindo sobre o que se faz, tendo prazer em aprender.
Como poderemos aprender por toda vida? Interagindo com o mundo, com diferentes sujeitos, ambientes, culturas... Desenvolvendo projetos que facilitem , desafiam para as aprendizagens cognitiva, social e afetiva. Aprender e ensinar são prazeroso. Para aprender é necessário atribuir significados, viver e interagir.

Muitos são os desafios nesta sociedade que vivemos...

HIPERTEXTO-
Carmem
A escrita permitiu aos humanos registrar experiências,o conhecimento acumulado pela humanidade , culturas, histórias de vida, das sociedades. Esses registros eram feitos de forma linear. Assim também a escola tem trabalhado o conhecimento: linearmente.
Mas a sociedade evolui e a escola precisa buscar novas maneiras de trabalhar o conhecimento, que não seja um lugar de mera transmissão, mas de produção do conhecimento, usando as tecnologias produzidas e que estão em constante transformação.
O surgimento do hipertexto se deu devido a necessidade de romper com limitações que escritores e autores de diversos campos do conhecimento encontravam : a busca pelo conhecimento era fragmentada e linear . Era preciso encontra formas mais dinâmicas, flexíveis, parar organizar as informações. A idéia de hipertexto diz respeito a um termo que se refere a textos digitais em que podemos acessar outras informações através de links (permite ir além do texto, pois acessamos outras páginas que se unem a outros links).
“O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.”
O hipertexto permite que possamos tecer caminhos, ampliar idéias:
“Permite (aos leitores) fazer suas próprias conexões, incorporar seus próprios links e produzir seus próprios significados...” (Luiz Carlos Neitzel, Maria José Dozza Subtil, Rita de Cassia Guarezi Gomes) - www.geocities.com/athens/sparta/1350/hipertex

Atualmente as novas tecnologias permitem uma interação maior com os sujeitos, o escritor, o texto, o conhecimento. Até mesmo os meios de comunicação (como a televisão) buscam uma interação maior com as pessoas.
O hipertexto permite que possamos selecionar escolher as informações, interagir com o conhecimento. Quando localizamos informações através do hipertexto podemos participar ativamente do processo de construção do conhecimento segundo nossas necessidades, interesses...
“O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.”. (Lindomar da Silva Araujo ) - www.infoescola.com/informatica/hipertexto

O hipertexto na escola permite acesso a conhecimentos de maneira multilinear, para além das “aulas verbais”: acesso a textos, escritas, imagens, sons e interação entre alunos, professores, texto , autores...

Planejando uma atividade com hipertexto e internet.

Componentes do grupo:

Mari Terezinha da Rocha Monteiro
Adelheit Cargnelutti
Carmem Regina Comerlatto
A atividade sugerida é interdisciplinar contempla as disciplinas de português/ literatura/história/filosofia/sociologia.
Conteúdos relacionados:
-Escravidão no Brasil e no mundo
- Tráfico negreiro
-Apartheid
-Liberdade/preconceito/segregação.
- Vida e obra de Castro Alves (poesia romântica 3º geração).
-Produção de dissertativo e hipertexto.
-Registros da pesquisa .
Atividades sugerida para turmas de ensino médio.
Ações:
1- Assistir o filme AMISTAD de Steven Spielberg – Ponto de partida para as demais atividades.
Após assistir o filme reflita e pesquisar sobre:
a) O que é liberdade?
b) Qual a importância da liberdade na vida das pessoas/ cite exemplo do filme.
c) Situação vivida pelos negros que eram tirados da África.
d) Como eram as embarcações e condições de vida dos escravos exibidas no filme.
e) Qual o valor da vida humana nas situações mostradas/ com que realidade vivida hoje pode ser comparado as cenas mostradas no filme.
f) Informações históricas (em relação ao negro africano e a ideologia americana), escravidão como um crime contra a humanidade. Até que ponto o homem branco foi e é civilizado?
g) Como é mostrado o preconceito, a discriminação do povo negro presenciado no filme e qual é a realidade vivida pelos negros no século XXI, na sociedade brasileira.http://www.mundoeducacao.com.br/historiado Brasil/escravidão/no-brasil.htm
www.historianet.com.br/conteudo/
h) No momento em que o escravo usando a bíblia a Cinqué, faz a leitura da mesma através das ilustrações o que nasce dentro dele. Como você entendeu esse trecho do filme.
i) O filme faz crítica à sociedade escravista. O mar em sua solidão é visto pelos ocidentais desde os tempos antigos como espaço dos desventurados, perdidos sociais. A mortalidade de escravos na travessia, maus tratos também estão presentes na obra de Castro Alves, poeta da 3ª geração da poesia romântica. O referido poeta foi considerado pai dos escravos, pois tinha uma visão mais ampla dos problemas do seu tempo.
”O navio negreiro” – Tragédia no mar, de Castro Alves, é o exemplo mais vibrante da poesia condoreira. Escrito em abril de 1868, esse poemeto épico refere-se a uma situação anterior a 1850, ano em que o tráfico negreiro foi proibido. O poema tornou-se o mais forte grito de indignação utilizado pela campanha abolicionista. A partir da leitura de trechos da poesia Navio negreiro de Castro Alves, faça uma pequena análise da poesia, inclua no texto.
Saber mais sobre o poeta Castro Alves:
WWW.revista.agulha.nom.br/calves

Saber mais sobre o Apartheid- segregação , locais, consequências sociais, luta contra a segregação racial nos Estados Unidos, Martim Luther Kink e Nelson Mandela, a partir dos sites:
WWW.edukbr.com.br

WWW.wikipédia.org/wiki/Martin_Luther

www.portalafro.com.br/religioesevangelicos/martim.html

Assistir outros filmes relacionados ao tema:
Dividir a turma em grupos, cada grupo escolhe o filme que irá assistir
Sugestão de filmes: O poder de um jovem
Um sonho de liberdade
Mandela a luta pela liberdade
Crasch (aborda questão do preconceito)
Após assistir os filmes e pesquisar sobre os assuntos sugeridos produzir um texto no Word de no máximo duas páginas, postar no Blog da turma com links para cada grupo, onde deverá constar os resultados da pesquisa ou postar em um site livre. No referido texto o aluno deverá incluir hiperlinks com sites sugeridos e outros pesquisados. Criando assim hipertextos.
Dentro do link de cada grupo deverá constar : Texto (no máximo duas páginas) Comentários do filme assistido,
uma imagem do grupo ou do filme, listar endereços acessados sugeridos e outros, listar nomes de música ou letra que tenham a mesma temática. Socializar com a turma os resultados da pesquisa para que se amplie a discussão dos temas.
Obs: O que propomos constitui-se num projeto interdisciplinar para ser desenvolvido em um trimestre e poderão ser acrescidas outras atividades como palestra (sobre escravidão, preconceito, direitos humanos, cidadania), recital de poesias, produção de paródias etc.

Estudos sobre as missões jesuiticas no RS

Estudos sobre as missões jesuiticas no RS

Organizadora: carmem Regina Comerlatto

Objetivos:
-conhecer a história da formação do RS.
-Reconhecer as missões jesuíticas como representação de uma das formas de colonização da América.
-Conhecer o as ruínas jesuítas da antiga redução de São Miguel Arcanjo que foram declaradas Patrimônio Mundial pela UNESCO em 1983.
-Visitar o Museu Municipal José Olavo Machado, em Santo Ângelo das Missões, a igreja de santo Ângelo custódio e a praça.
-Integrar a comunidade escolar.
- Proporcionar aos alunos e pais a oportunidade de conhecer e vivenciar um pouco mais da história do nosso estado.

Justificativa
Missões ou reduções são denominações atribuídas a antigos aldeamentos indígenas organizados e administrados por jesuítas. As missões jesuíticas representaram uma das formas de colonização da América, tendo como principais funções a de catequizar os povos nativos, e a de garantir e povoar territórios, nos séculos XVII e XVIII. Depois da expulsão dos jesuítas, em função das disputas e dos interesses políticos entre Portugal e Espanha, a região que hoje chamamos de Missões, localizada a cerca de 458km de Porto Alegre, foi abandonada, e hoje, as 30 cidades que formam essa região, tombada como Patrimônio Cultural da Humanidade pela Unesco, com cerca de 200 mil km² são na verdade belíssimas e interessantes ruínas históricas. As Missões têm muito a nos mostrar, ensinar e deslumbrar tratando-se de beleza e riqueza histórica: Missões é aprender sobre a formação da América .

Atividades:

Textos informativos sobre a história dos sete povos: formação, organização, trabalhos, cotidiano, Guerra guaranítica;
Pesquisa na internet sobre a história das missões jesuíticas;
Pesquisar em revistas, livros e vídeos sobre a vida dos povos indígenas atualmente.
Pesquisa na internet sobre as ruínas de São Miguel das Missões (atualmente) http://www.saomiguel-rs.com.br/Turismo/
- Filme: A missão: roteiro e relato
-Realização de viagem de estudos:- Roteiro de visita: escola- Santo Ângelo- Caaró- São Miguel das Missões- Ijui;
Registros de Viagem: custos da viagem, distancias percorridas, tempo...
Relatos, desenhos, maquetes
-Estudos de mapas

Avaliação:
Sistematização /registro das aprendizagens: desenhos, textos, maquetes( vida nas missões antigamente, sitio arqueológico atualmente);
Exposição dos trabalhos relatados.

carmemre